Sprawdziany, egzaminy i poziom nauczania

Jak wiadomo, uczniowie szóstych klas przystępują do sprawdzianu, w czasie którego sprawdza się ich umiejętności w zakresie czytania, pisania, rozumowania, ale też korzystania z informacji i wykorzystywania wiedzy w praktyce. Według ostatnich informacji szkoły podstawowe w Lipinach Górnych i w Potoku Górnym osiągnęły wynik bardzo niski, szkoły w Lipinach Dolnych i w Szyszkowie uzyskały wynik poniżej średniej. Wysokim poziomem wykazała się jedynie szkoła podstawowa w Dąbrówce, uzyskując wyniki powyżej średniej gminnej i powiatowej.
Lepszym poziomem wiedzy i przygotowaniem do egzaminów wykazali się uczniowie gimnazjów. Gimnazjum w Lipinach Dolnych z części humanistycznej uzyskało wynik, który zakwalifikowano jako wysoki, słabiej wypadła część matematyczno-przyrodnicza. Wyniki egzaminu były zbliżone do średnich wyników w powiecie i województwie, były też wyższe niż średnie wyniki z egzaminu w gminie.
Uczniowie gimnazjum w Szyszkowie w części humanistycznej wykazali się poziomem wiedzy wyższym od średniej, trochę gorsze wyniki osiągnięto w części matematyczno-przyrodniczej. Obydwa gimnazja natomiast osiągnęły dobry wynik z języka angielskiego, wykazując się średnią wyższą od powiatowej i wojewódzkiej.
- Każdy etap edukacji kończy się egzaminem lub sprawdzianem, który przedstawia, jakie umiejętności posiadają uczniowie. Zastanawiająca jest ogromna różnica w wiedzy i w wynikach sprawdzianów, w przypadku, gdy jeden z uczniów uzyskuje 30 punktów, natomiast inny zaledwie pięć. Wydaje się, że szkoły, w których jest mniej uczniów, tak jak szkoła podstawowa w Dąbrówce, uzyskują lepszy wynik - powiedział radny Stanisław Bucior.
Do dyskusji włączyli się dyrektorzy szkół, obecni na sesji. - Na wynik egzaminu czy sprawdzianu mają wpływ różne czynniki, nie tylko praca szkoły. Ważne jest, w jakiej rodzinie dziecko wychowuje się, czy rodzice zapewniają mu książki, czy ułatwiają mu zdobywanie wiedzy. Uczniowie w szkołach mają różny potencjał. Są dzieci zdolne, są też przeciętne, ale są i słabe, dla których czasami nie wystarcza praca nauczyciela. Dla takich słabych uczniów zdobyte na egzaminie pięć punktów jest już sukcesem. Często uczeń słaby powinien mieć orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej, ale z różnych przyczyn jej nie posiada. Wynik egzaminu takiego dziecka zaniża ogólny wynik szkoły - powiedział dyrektor gimnazjum w Szyszkowie Stanisław Domański. - Wyniki często zależą od rocznika. Czasem w szkole jest grupa dzieci zdolnych i ambitnych. W innym roku wśród uczniów zdarzają się dzieci o małych możliwościach. Bywa, że rodzic dziecka o niskiej sprawności intelektualnej nie chce skierować go do poradni. W tym roku uczniowie napisali test bardzo słabo, ale i sam test był trudny. Dodatkowym problemem jest to, że ocena ze sprawdzianu nie jest wliczana do oceny rocznej. Ciężko jest więc zmotywować uczniów do pracy. W szkołach dzieci mają zapewnione warunki do nauki, ale często nie wykorzystują swoich możliwości - powiedziała Elżbieta Hacia, dyrektor szkoły podstawowej w Potoku Górnym.
- Wyniki uzyskane przez szkoły nie są zależne od liczby uczniów w klasach. W ubiegłym roku do sprawdzianu przystąpiła klasa, w której było 12 osób. Niestety, uzyskano niski wynik, ponieważ sześć osób spośród uczniów tej klasy miało słabe możliwości intelektualne. Natomiast w 2004 roku klasa, w której było tylko ośmioro uczniów, osiągnęła wysoki wynik. Aby dobrze i wiarygodnie oceniać pracę szkół, należy analizować sytuację i wyniki sprawdzianów od 2002 roku i nie wyciągać zbyt pochopnych wniosków - powiedziała Lucyna Przytuła, dyrektor szkoły podstawowej w Lipinach Górnych.
Wydaje się, że galopujące reformy oświaty stawiają coraz to większe wymagania nie tylko przed uczniami i nauczycielami, ale też i przed rodzicami uczniów. Aby sprostać tym wymaganiom do pracy muszą się zaangażować wszyscy zainteresowani.